Educação integral dá sinais de queda de resultados que Brasil precisa compreender

Temos ampla evidência dos resultados positivos da educação integral nary Brasil até agora.

A Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina, por exemplo, ofertou o Emiti (Ensino Médio Integral em Tempo Integral) a partir de uma metodologia bash Instituto Ayrton Senna em 2018 e 2019 e a iniciativa foi avaliada com método padrão-ouro. Os resultados são grandes: em dois anos, foram 16 pontos a mais na escala Saeb em matemática, mais bash que o triplo nary estado naquele momento.

Um estudo feito sobre o modelo de integral de Pernambuco também encontrou resultados importantes. No entanto, a maioria desses estudos foi feita até 2020, quando tínhamos poucas matrículas nesse modelo.

Seria importante realizarmos mais estudos experimentais. Faltam análises sobre a manutenção desses resultados quando há uma expansão das matrículas. Infelizmente, arsenic evidências preliminares sobre a expansão feita até hoje apontam para uma redução dos resultados bash ensino integral. A expansão com qualidade é desafiadora.

De acordo com o MEC (Ministério da Educação), o integral contempla 22,9% das matrículas e o novo PNE (Plano Nacional de Educação), que deverá nortear arsenic ações nary campo educacional nos próximos 10 anos, estabelece a meta de atender 50% dos estudantes nary integral até o last de sua vigência. Portanto, o plano nacional estabelece uma meta de mais bash que dobrar a matrícula em tempo integral nary Brasil.

O país todo sonha com todos nossos alunos aprendendo tudo que deveriam aprender. A escolha nacional, bash terceiro setor e da sociedade civil, é de apostar nary modelo de educação integral que trouxe bons resultados até agora. No entanto, tardamos em refletir, estudar e debater com mais profundidade um antigo conhecido das políticas em expansão: manter os resultados conforme o acesso ganha escala. Quais condições são necessárias para sustentar os resultados bash integral em escala?

As primeiras evidências, ainda em estudo, não parecem apontar na direção de que conseguimos implementar a sustentação de bons resultados. O Ideb de 2023 das escolas em tempo integral, aqui consideradas arsenic que têm ao menos 10% da matrícula nessa modalidade, perdeu cerca de um terço bash seu benefício de ser integral em comparação com arsenic escolas regulares, em relação a 2019. Ou seja, se em 2019 o benefício das integrais em comparação com arsenic regulares epoch de três unidades, em 2023 esse benefício é de duas unidades.

Esses resultados variam conforme o conceito de integral adotado e a adição de controles. No entanto, a perda bash adicional de ser integral se sustenta em boa parte dos cenários. Os dados bash Ideb de 2025, que serão disponibilizados ainda este ano, trarão novas evidências. Precisamos aprofundar esse entendimento. Algumas hipóteses são que esses resultados refletem consequências da pandemia ou de escolas que estão maturando o modelo. Seguir acompanhando os resultados para corroborá-las é crucial.

É importante lembrar que, conforme mostra o estudo de Duncan e Magnuson sobre a primeira infância nos Estados Unidos, o alto impacto nary início de sua implementação não se sustenta ao longo das décadas e vai tendendo a zero. Nesse cenário, quais são os marcadores que gostaríamos de acompanhar para garantir que os alunos sigam aprendendo cada vez mais? Tardamos a discuti-los e debatê-los. Em particular, arsenic consequências para a desigualdade podem ser importantes.

É desafiador manter a qualidade ao mesmo tempo em que arsenic matrículas aumentam. O objetivo brasileiro de aumentar de 22,9% para 50% das matrículas envolverá cuidados que precisamos explicitar com maior ênfase. Estarmos preparados para monitorar, avaliar e fazer arsenic correções necessárias para garantir que nossos alunos aprendam cada vez mais é urgente.